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Ontario se enfrenta a una escasez de docentes a medida que aumentan las jubilaciones y la matriculación de estudiantes, y el Ministerio de Educación espera que la situación empiece a empeorar aún más en 2027.
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La advertencia está contenida en una serie de documentos informativos para el nuevo ministro de Educación, obtenidos por The Canadian Press a través de una solicitud de libertad de información.
Muchas juntas escolares en Ontario y otros lugares están enfrentando desafíos para reclutar y retener suficientes docentes calificados, dice el documento, y en Ontario el problema se siente particularmente en áreas como el francés y la educación tecnológica.
“El modelo proyecta que se espera que la matrícula de estudiantes en los próximos años aumente junto con la jubilación de los docentes, mientras que la oferta de nuevos docentes se mantendrá estable, sin intervención”, dice el informe.
“Se prevé que estos factores darán como resultado una brecha cada vez mayor entre la cantidad de maestros necesarios y la cantidad de maestros disponibles. Se espera que esta brecha (proyectada) aumente a partir de 2027”.
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La noticia de las luchas entre la oferta y la demanda de docentes no es nueva para los sindicatos que representan a los docentes de Ontario, quienes dicen que uno de los principales problemas son las condiciones laborales, incluida la violencia en las aulas, muy pocos apoyos a la educación especial y falta de dinero para los útiles escolares.
“Las condiciones en las aulas se están deteriorando”, afirmó Karen Brown, presidenta de la Federación de Maestros de Primaria de Ontario.
“Tenemos miembros que en sus primeros cinco años acaban de dejar la profesión… Es preocupante que este gobierno sepa que hay algunos problemas con la retención y el reclutamiento y que en realidad no quieren abordarlos”.
Un portavoz de la ministra de Educación, Jill Dunlop, dijo en un comunicado que el gobierno ha introducido una serie de medidas, incluida la reducción a la mitad de los plazos de procesamiento para los solicitantes nacionales e internacionales, permitir que los candidatos docentes de segundo año trabajen como maestros suplentes y reemplazar la contratación basada en la antigüedad con un sistema basado en el mérito para una contratación más rápida de personal.
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“Las juntas escolares y los sindicatos educativos deben hacer su parte creando un plan serio para mejorar el ausentismo docente con mejores prácticas de gestión de la asistencia que garanticen que los estudiantes reciban educación continua de educadores calificados en las aulas ahora y en el futuro”, escribió Edyta McKay.
Hace una década, Ontario tenía un excedente de docentes, con una tasa de desempleo de casi el 40 por ciento para los docentes en su primer año después de obtener la certificación.
En 2015, el entonces gobierno liberal hizo que la carrera normal fuera de dos años en lugar de uno y las tasas de admisión se desplomaron de más de 7.600 en 2011 a 4.500 en 2021, y ahora el desempleo inicial se encuentra en “niveles estadísticamente insignificantes”, según Ontario. Colegio de Profesores.
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Quizás sea hora de revisar ese programa, dijo Karen Littlewood, presidenta de la Federación de Maestros de Escuelas Secundarias de Ontario.
“Estoy segura de que están llenando los dos años con mucha enseñanza y aprendizaje significativos, pero tal vez debamos intentar compactarlo”, dijo.
La Federación de Maestros de Ontario estima que hay alrededor de 48.000 maestros certificados pero que actualmente no trabajan en el sistema educativo de la provincia.
Brown dijo que ese número es revelador.
“Las condiciones de trabajo no son propicias para que estas 40.000 personas digan: ‘Oye, quiero encargarme de esto'”, afirmó.
“Hemos negociado algunos buenos contratos. Estamos bien. Entonces (la enseñanza) no es algo en lo que no puedas ganarte la vida dignamente, sino las condiciones”.
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Los sindicatos también se preguntan por qué no se les transmitió la preocupante predicción de que la escasez empeorará en tres años.
“Creo que parte de la crisis y parte de la escasez probablemente se podrían haber evitado en el camino, pero tienen esos números; no sé por qué no los comparten con nosotros y por qué no estamos planificando juntos. ”, dijo Littlewood.
Rene Jansen in de Wal, presidente de la Asociación de Maestros Católicos de Inglés de Ontario, dijo que la escasez de maestros no es un problema futuro, sino uno con el que las escuelas ya están lidiando.
“Ese problema de reclutamiento y retención es real”, dijo. “No es una cosa de 2027. Es algo de ahora, y está empeorando, lo que en realidad hace que sea sorprendente que no haya evidencia de que este gobierno esté haciendo algo sustancial al respecto”.
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El documento informativo dice que, en particular, existe una “grave escasez” de profesores de francés como segunda lengua en Ontario, “al igual que en otras provincias y territorios”. Según el documento, está aumentando la demanda de programas de inmersión y de extensión en francés.
Los consejos escolares de lengua francesa también están desesperados por conseguir docentes, afirmó el sindicato que representa a los docentes de ese sistema. Esto se relaciona con la decisión de ampliar la formación de profesores a dos años, que se tomó principalmente teniendo en cuenta las necesidades del sistema inglés, afirmó la Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens.
“Antes, el número de graduados apenas era suficiente para satisfacer las necesidades de los consejos escolares y garantizar un número adecuado de profesores suplentes a corto plazo”, escribió Gabrielle Lemieux en un comunicado.
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“Al aplicar a todos una solución dirigida principalmente al sistema mayoritario, el gobierno ignoró sus obligaciones hacia el sistema educativo de lengua francesa. La escasez no ha hecho más que empeorar año tras año desde este cambio”.
La provincia y el gobierno federal han destinado más de 23 millones de dólares a una estrategia de contratación y retención de docentes franceses desde 2021-22, dijo MacKay, e incluye esfuerzos para reclutar más docentes franceses capacitados internacionalmente.
El requisito de completar un “programa académico, no basado en el empleo, y mudarse de áreas rurales o remotas” de dos años de duración también es una barrera para conseguir más maestros indígenas, dice el documento informativo del ministerio.
La demanda de cursos de idiomas indígenas está aumentando, con aumentos del ocho por ciento y del 14 por ciento en la inscripción en cursos de primaria y secundaria, respectivamente, entre 2017-18 y 2019-20, dice el documento.
Cuando se trata de profesores de tecnología, la escasez ha llevado al gobierno a implementar una norma que permite a los profesores con calificaciones generales impartir nuevos cursos obligatorios de educación tecnológica.
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